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外国古今教育家

外国古今教育家

1. 苏格拉底(Socrates

苏格拉底(公元前469-公元前399年),古希腊著名的哲学家、教育家,他和他的学生柏拉图,以及柏拉图的学生亚里士多德被并称为“古希腊三贤”,他在西方哲学史上开辟了从自然哲学向伦理哲学转变的新阶段。他的一生以探讨伦理哲学和从事公共教育为乐,从不收取学费。在教育对象上,苏格拉底坚持有教无类的原则,吸引了很多的学生,是西方思想史上第一位有长远影响的教育家。

2. 亚里士多德(Aristotle

亚里士多德(公元前384-前322),古希腊人,世界古代史上伟大的哲学家、科学家和教育家之一,堪称希腊哲学的集大成者。他是柏拉图的学生,亚历山大的老师。公元前335年,他在雅典办了一所叫吕克昂的学园,他的教育思想有灵魂论与教育、教育作用论、道德教育论、和谐教育论、自然教育与年龄分期论、自由教育。马克思曾称亚里士多德是古希腊哲学家中最博学的人物,恩格斯称他是“古代的黑格尔”。他是古希腊百科全书式学者,对西方的教育思想有着深远影响。

3. 昆体良(Quintilianus)

昆体良(约35-约100年),古罗马时期的著名律师、教育家和皇室委任的第一个修辞学教授,也是公元1世纪罗马最有成就的教育家。他是教育史上大大发展完善教育方法和思想的先驱。他主张对儿童的教育应是鼓励的,能激发他们兴趣的。昆体良的主要著作有《雄辩术原理》(即《论演说家的教育》)、《论罗马雄辩术衰落的原因》等。

4. 夸美纽斯(Comenius)

夸美纽斯(1592年-1670年),是一位以捷克语为母语的摩拉维亚族人,捷克伟大的民主主义教育家,西方近代教育理论的奠基者,出身于一个磨坊主家庭。他是公共教育最早的拥护者,其理念在他所著的《大教学论》中提出。年轻时被选为捷克兄弟会的牧师,并主持兄弟会学校。三十年战争(1618-1648)爆发后数十年被迫流亡国外,继续从事教育活动和社会活动。他尖锐地抨击中世纪的学校教育并号召“把一切知识教给一切人”。提出统一学校制度,主张普及初等教育,采用班级授课制度,扩大学科的门类和内容,强调从事物本身获得知识。主要著作有《母育学校》、《大教学论》、《语言和科学入门》、《世界图解》等。

5. 裴斯泰洛齐(Pestalozz

裴斯泰洛齐(1746年-1827年),是19世纪瑞士著名的民主主义教育家。被称为慈爱的儿童之父,他的教育思想对近代初等教育的发展有重大影响。裴斯泰洛齐提出了“教育心理学化”,创立了爱的教育理论和要素教育理论,是要素教育思想的代表人物。著作有《林哈德与葛笃德》、《葛笃德怎样教育她的子女》等。他毕生有四次教育实验:建立新庄、建立斯坦兹孤儿院、改革布格多夫国民学校和建立伊佛东学校。他热爱教育事业执着追求教育革新,在教育理论上有许多独创的论述,不仅为世界教育发展作出了重要贡献,而且为一切教育工作者树立了一个令人崇敬的形象。

6. 卢梭(Rousseau

卢梭(1712年-1778年),法国十八世纪启蒙思想家、哲学家、教育家、文学家,民主政论家和浪漫主义文学流派的开创者,启蒙运动代表人物之一。卢梭出身于瑞士日内瓦的一个贫苦家庭,当过学徒、仆役、私人秘书、乐谱抄写员。一生颠沛流离,备历艰辛。1749年曾以《科学与艺术的进步是否有助敦化风俗》一文而闻名。1762年因发表《社会契约论》、《爱弥儿》而遭法国当局的追捕,避居瑞士、普鲁士、英国,1778年在巴黎逝世。主要著作有《论人类不平等的起源和基础》、《社会契约论》、《爱弥儿》、《忏悔录》、《新爱洛伊丝》、《植物学通信》等。

7. 赫尔巴特(Herbart)

赫尔巴特(1776年-1841年),是19世纪德国哲学家、心理学家,科学教育学的奠基人。他的教育思想对当时乃至之后百年来的学校教育实践和教育理论的发展产生了非常巨大、广泛而又深远的影响。在西方教育史上,他被誉为“科学教育学的奠基人”,在世界教育史上被称为“教育科学之父”、“现代教育学之父”,而反映其教育思想的代表作《普通教育学》则被公认为第一部具有科学体系的教育学著作。

8. 福禄贝尔(Frobel) 

福禄贝尔(1782年-1852年),德国教育家,被公认为是19世纪欧洲最重要的教育家之一 。现代学前教育的鼻祖。他创办了第一所称为“幼儿园”的学前教育机构,他的教育思想迄今仍在主导着学前教育理论的基本方向。福禄贝尔的教育思想与实践对世界各国幼儿教育的发展起到深远的影响。代表作有《人的教育》、《慈母曲及唱歌游戏集》、《幼儿园教育学》。

9. 蒙台梭利(Montessori

蒙台梭利(1870年-1952年),意大利幼儿教育家第一位女医生、第一位女医学博士,女权主义者,蒙台梭利教育法的创始人。她在1909年写了《适用于“儿童之家”的幼儿教育的科学方法》一书,全面总结了自己的实践经验和教育观点及方法。她倡导学校应为儿童设计专属环境,并提出了“吸收性心智”、“敏感期”等概念。她主要的著作有《教育人类学》、《蒙台梭利手册》、《童年的秘密》等。

10. 杜威(Dewey

杜威(1859年-1952年),美国著名哲学家、教育家、心理学家和社会学家。他一生从事教育活动和哲学、心理学及教育理论研究,对美国乃至世界教育的发展都产生了深远的影响,被称为“哲学家们的哲学家”。他的代表作有《民主主义与教育》、《明日之学校》、《学校与社会》等著作,其中《民主主义与教育》被西方的教育家视为与柏拉图的《理想国》和卢梭的《爱弥儿》有同等地位的重要教育著作。

                                                                     (编辑:吕思琦)

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